1, 本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
2, “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。
3, 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
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4, 人生为一件大事来，做一件大事去。
5, 千教万教教人求真，千学万学学做真人。
6, 捧着一颗心来，不带半根草去。
7, 国家是大家的，爱国是每个人的本分。
8, 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自学的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
9, 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
10, 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11, 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
12, 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
13, 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
14, 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
15, 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
16, 教育为公以达天下为公。
17, 科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
18, 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
19, 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
20, 我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
21, 行是知之始，知是行之成。
22, 爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
23, 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
24, 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
25, 生活即教育，社会即学校，教学做合一。
26, 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
27, 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
28, 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
29, 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
30, 行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。